Записки студента

21 Дек, 2010

Является ли данный источник

Автор: admin Категория: Новости

• Является ли данный источник единственным по этому событию? Если есть другие источники, описывают ли они событие в том же ключе или иначе? Если по-другому – почему и как? Какой из этих источников более достоверен? Почему? 1. Источники как свидетельства ментальности Важно понимать, что, хотя документ и может быть предвзятым или даже совершенно неверным, он может быть источником для каких-то исследований. Уже факт создания документа значителен сам по себе. Если, к примеру, человек описывает других людей очень своеобразным способом, это может быть свидетельством его отношения к ним.

Если автор очень предвзят в отношении какого-либо события вполне сознательно, это значит, что он хочет произвести на читателя определенное впечатление. 2. Вопросы для более поздних толкований. Историки интерпретируют источники. Они не могут делать это совсем объективно, поскольку подвержены влиянию времени, в которое живут, а также своим ожиданиям и надеждам на будущее. Они могут также иметь особые намерения, создавая книги по истории. • Кто написал эту книгу? Когда и где? • Перед вами язык оригинала или перевод? • На каких данных автор развивает свои идеи? • Какова квалификация автора? • Что это за книга: школьный учебник? Популярное издание? Научный исторический труд? • Предвзята ли эта книга? Связаны ли с ней какие-то намерения?

• На какой концепции исторического развития автор строит свою книгу? • Представляет ли автор противоположные точки зрения или альтернативные интерпретации? Т. о. Использование наглядного и словестно-печатного методов на уроках истории играет важную роль в решении образовательно-воспитательных задач. ТЕМА 4. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ. 1. Урок как основная форма организации учебного процесса истории. 2. Типология уроков истории. 3. Структура урока истории. 4. Основные этапы подготовки учителя к уроку. 5. Современные требования к уроку истории. Схема анализа урока. 1. Большой арсенал средств обуславливает множество форм обучаемого процесса. Каждая форма имеет свои особенности при использовании, поэтому важное место здесь занимает разработка и усовершенствование различных форм обучения.

В Беларуси используется классно-урочная система обучения. Она была разработана еще Я. Коменским. Классно-урочная система позволяет относительно дешево вести массовое обучение детей. Однако нельзя сказать, что эта система совершенна. Она нивелирует психологические и физиологические особенности учащихся, т.к. она рассчитана на среднего ученика. Поэтому внутренняя дифференциация учебного процесса не ликвидирует этого недостатка. Наиболее оптимальной является индивидуальная форма обучения. В основе классно-урочной системы лежат 2 элемента: 1) класс — это группа учеников постоянного состава, которые имеют одинаковый возраст и обучаются по одной программе; 2) урок — занятия, которые проводит учитель в школе. Они имеют одинаковую продолжительность, проводятся по расписанию и позволяют выполнять программу. Выделим составные части урока: 1) цели обучения; 2) полноценное содержание обучения; 3) различные звенья обучения (усвоение новых знаний, их повторение и проверка);

Комментарии (0) к записи "Является ли данный источник"

Комментарии закрыты.



  • No comments

Об авторе

Обычный студент, каких миллионы.. :)
Но в отличие от большинства, я уже съездил на Мальдивы и по достоинству оценил качество услуг Globall Holiday