Записки студента

02 Дек, 2010

Проблемы оценивания

Автор: admin Категория: Новости

Проблемы оценивания. В своем обсуждении оценки я исходил из характера тестов.и способа, каким они могут повлиять па научение. Я также отмечал, что считаю наиболее полезной оценку, которая делается на основе изложенного в предыдущих главах анализа научения и обучения человека. Подтверждением этой позиции могут служить как исследования по научению человека, так и экспериментальные работы по использованию и влиянию тестов, особенно в школе. Приводимые в связи с этим работы в основном взяты из весьма интересного обзора, сделанного Кирклапдом (At. С. Kirk — land, 1971). Более подробная информация дается в специальных ссылках.

В некоторых работах оспаривается мнение, будто обеспечиваемая тестами обратная связь способствует научению. Паж (Е.В. Page, 1958) установил, что сама обратная связь влияет на последующее научение. Ученики, которым была обеспечена детальная обратная связь, получили более высокие показатели, чем те, которым просто сообщались их суммарные результаты по тестам. Суммарные показатели сообщались ученикам следующим образом: «Твой балл В. Хорошая работа. Продолжай в том же духе» или «Твой балл А. Замечательно, старайся и дальше так». Пан.тейсиги и Найт (L. Рап — lasigui, F. В. Knight, 1930) когда — то уже установили, что поощряемые ученики достигают значительно больших успехов по сравнению с теми, кто никак не поощрялся. В своем эксперименте они использовали некоторые из элементов критериально — ориентированного тестирования. Кроме того, поскольку ученики сравнивали поэтапно ход своего научения до тех пор, пока не осуществлялась окончательная проверка, то заданная в эксперименте ситуация напоминает уже упоминавшееся научение при постоянном контроле.

Комментарии (0) к записи "Проблемы оценивания"

Комментарии закрыты.



  • No comments

Об авторе

Обычный студент, каких миллионы.. :)
Но в отличие от большинства, я уже съездил на Мальдивы и по достоинству оценил качество услуг Globall Holiday